家庭教育指导师:助力家长带好娃
发布时间:2024-05-27  文章来源:中国新闻网 点击:1129
  庞辉正举办线下沙龙活动。受访者供图
  
  本报记者 窦瀚洋                       
  
  随着社会发展和教育观念转变,更多家长开始关注家庭教育问题。然而,在实际操作中,家长可能会遇到一些困难和挑战。
  
  自2022年1月1日起,《中华人民共和国家庭教育促进法》施行,意味着家庭教育从“家事”上升至“国事”。同年,家庭教育指导师被正式纳入《中华人民共和国职业分类大典》,成为新职业。
  
  家庭教育指导师是什么?具体负责哪些工作?记者近日走进这一群体进行了采访。
  
  家庭教育应是“治未病”
  
  “孩子就像一面镜子,映射出父母的行为。”庞辉在进入家庭教育领域学习后发现,孩子一旦出问题,背后往往有家庭关系的变化。
  
  庞辉是浙江湖州安吉馥语家庭成长中心的主理人,同时还担任安吉县妇联和昌硕街道妇联执委。自从2016年接触家庭教育课程后,她一直致力于推动课程在安吉的普及。
  
  彼时,社会层面对家庭教育的关注度不比现在,尤其在农村地区,面向家长开设的家庭教育课程几乎是一片空白。庞辉迅速与相关部门对接,将家庭教育课程带到安吉,并引入专业讲师进行线下授课。
  
  “家庭教育是一条持续学习之路。”回顾过往经历,庞辉坦言,还是走过一些弯路,“起初我们的线下授课没有形成规律,家长仅通过一两天的课程并不能进行系统深度地学习,学习成果收效甚微,这无疑是对资源的浪费。”
  
  边实践边摸索,在系统学习家庭教育课程过程中,庞辉考取了心理咨询师、婚姻家庭咨询师等证书,对开展家庭教育指导的思路也逐渐清晰起来。
  
  “我发现心理咨询的频率一周一次效果是最好的,我们就把分享交流也设为每周一次。”从2018年开始,庞辉就坚持每周四面向社会层面举办公益沙龙,助力家长带好娃。家长们在“线下学习—实践—修正—提升”的过程中不断提高解决问题的能力。
  
  这几年,庞辉见证了当地家长对家庭教育观念发生的转变。“过去,家长往往在孩子出问题时才寻求帮助,家庭和学校更多在行为层面矫正孩子问题,如今越来越多的人意识到家庭教育是要从系统层面看待孩子的成长。”这种转变让庞辉更加坚定了投身家庭教育指导的决心。
  
  纾解孩子成长中面临的困惑,为家长提供系统、专业和有实践意义的指导,或许能起到事半功倍的效果。“家庭教育应是‘治未病’,教育孩子要着眼于上游的植树造林,而非在下游抗洪救灾。”庞辉说,如果家长可以系统学习家庭教育知识,在孩子没出问题时做一些防范,孩子日后成长一定会更加健康快乐。
  
  发挥教师家庭教育指导优势
  
  “既然我接受了这么多系统培训,为何不能进一步向学生家长传授这些知识呢?”葛亚飞是浙江杭州西湖区的一名小学班主任。有着29年教育一线工作经历的她,一直在摸索如何与学生更好相处。
  
  2022年,她参与了西湖区教育发展研究院的家庭教育指导师培训。“课程融入了心理学、社会学等理论基础,通过理论与实践相结合的方式,提升教师的实践操作能力。”葛亚飞说,目前她掌握了心理沙盘游戏、绘画心理分析、优势潜能分析等技能,也成为西湖区首批获得家庭教育指导能力等级(高级)证书的教师。
  
  “孩子自身出现问题往往与家长的养育模式有关。”意识到这一点后,葛亚飞在教育模式上很快作出调整,强调和家长共同合作从根源上解决孩子的问题。
  
  “教师成为家庭教育指导师,其优势在于能够切实感受学生的细微变化。”长时间从事教育活动让她对孩子的情绪变化有着敏锐的洞察力,在引导和提升家长家庭教育能力方面,葛亚飞有很多自己的巧思。
  
  葛亚飞介绍,家长会成了她普及家庭教育的主阵地,通过一个个真实案例带领家长们寻找最佳解决方案,而每一期的家庭教育讲座也令许多家长意犹未尽。活动结束后,家长们将这些方法应用于日常亲子互动中,并时常与她反馈交流。
  
  多年来,葛亚飞将学到的家庭教育知识大量运用在班级教学和家长指导中。她深知,家长的养育模式需要与时俱进,以适应新时代孩子快速成长的节奏。“曾经痛苦不堪的家长表达谢意时,我坚信这条路我会继续走下去,因为真的可以帮助很多家庭。”话语间,葛亚飞展示着家长发来的一条条反馈信息。
  
  西湖区教育发展研究院副院长尹建强表示:“如何加强教师家庭教育指导能力,专业开展家庭教育指导服务,是我们近年一直在探索的。”自2021年起,西湖区开始推进教师全员家庭教育指导能力提升工程,通过实施初级、中级和高级三级提升,全面提升教师家庭教育指导能力。
  
  目前,西湖区已经拥有一支3000多名家庭教育指导师队伍,未来将普及全区教师的家庭教育指导力提升,从而构建起学生、家长、教师“三位一体”的教育新生态。
  
  家长要积极改变、主动学习
  
  五月的浙江充满生机,走进绍兴上虞区龙山学校,郁郁葱葱的树木在楼宇间摇曳,琅琅书声从教室里传出。课间铃声响毕,学生们来到操场参与大课间活动,校园到处呈现出一派蓬勃向上的朝气。
  
  “如果说城区学生面临课业压力大等难题,我们这儿的学生更多面临的是情感缺失。”任波于2019年调任至龙山学校担任校长,学校绝大部分学生都是新居民子女,任波一语道破,家庭教育缺失是学校管理中一个极大挑战。
  
  “新居民家长因忙于生计,与孩子的沟通不多,许多家长没心力管孩子,导致家庭教育缺失。”觉察到这一情况后,任波认为在新居民学校开展家庭教育指导具有紧迫性与重要性。
  
  为了让父母与孩子之间更加亲近,加强学校与家庭间的合作,任波搭建起家长学习平台。
  
  “学生未入学,家长先接受‘入学培训’。”任波介绍,孩子入学前,父母必须完成32个学分的课程学习,孩子方可入学。记者翻看着课程表,课程涵盖亲子关系建设、心理健康、职业生涯规划等多个方面。不仅如此,学校还定期举办讲座,鼓励家长积极参与家庭教育指导。
  
  卡在城乡之间的“流动儿童”是任波的关注重点。近年来,随着上虞当地城市化进程加快,新居民数量不断增加,统计数据显示,上虞区现有义务教育阶段新居民子女已超过1.8万人。
  
  鉴于这种情况,龙山学校联合上虞区8所新居民子女学校,共享资源,交流经验。“目前我们已将家庭教育知识纳入学校教育内容,并通过培养家庭教育指导师下乡村、进学校,不断拓展家庭教育覆盖面。”任波说。
  
  在上虞区,越来越多的新居民家长开始“持证上岗”。任波表示:“能让家庭教育从学校一方单方面输出变成家长‘主动需要’,这是我们推动家庭教育发展的最大意义。”